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MBTI核心规则可以浓缩成三个短句：倾向不是能力（Type not trait）、自己的判断才是最符合的判断（Own best judge）、类型无对错（No right or wrong）。
A、MBTI类型不显示能力的强度。问卷通过偏好来确定倾向，而不是能力强度或程度的能力。在这个意义上，它不同于基于性状的工具如16PF，其类型的偏好是对立的两极。
B、个人所认为的自己的类型往往是最符合其自己的判断。MBTI问卷提供报告的类型，可以被认为是可以参照的整体概貌。最佳拟合的过程通常是通过受测者对MBTI四维度两分法的理解，形成其自己的假设的整体类型，并和报告的类型相比较。通过比对，可以帮助受测者确定自己的最佳拟合。
C、类型或偏好没有孰对孰错、孰好孰坏。没有偏好或总的类型被认为比另一种更好或更糟。不同偏好的人有着不同的天赋。
教育领域专业选择测试
APESK专业选择测试模型源自荣格(瑞士)与Myers-Briggs(美国)。Holland理论由美国约翰·霍普金斯大学心理学教授Holland提出。Career Anchor Theory由麻省理工大学斯隆商学院埃德加·H·施恩提出。
这个评估采用了MBTI，测出来的是“心理类型”而不是“人格类型“，测试的结果是个人的心理功能发展情况。
应用于中学生的测试中主要采用“人格类型”测试，人格类型指的是气质和性格。研究发现人格类型中气质类型具有稳定性，它是依赖于生物学基础的稳定的心理特征。而人格类型中的性格也是脑的机能，也有它的生物制约性，性格特征总是会受到一定的气质类型的影响，况且青少年正处于迅速发育阶段，气质是先天的，性格是后天的产物，性格在这个时期具有很强的可塑性，所以着重了解中学生的气质类型和在独特的遗传和环境条件下形成的特质，对升学和就业才最有参考价值。
“我性格内向/外向，适合什么工作？”“哪些职业正好匹配我的性格？”
“以我的个性从事什么行业好？”
“我性格中的优势和劣势是什么？”
“我是不是该继续现在从事的职业？”
不论是正待走进职场的毕业生，还是工作了一段时间的人，面对这类问题都会感到困惑——性格因素和职业选择之间到底存在什么样的关联呢？
优势识别器测试报告
才干（Talents）是你油然产生并贯穿始终的思维、感觉或行为模式。优势识别器所评测的便是你的各种才干主题。 知识（knowledge）由所学的事实和课程组成。 技能（skills）是做一件事的步骤。 这三者：才干、知识和技能合在一起就构成了你的优势。
